原文
发然后禁，则扞①格而不胜。时过然后学，则勤苦而难成。杂施而不孙，则坏乱而不修。独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师。燕辟②废其学。此六者，教之所由废也。
注释
①扞(hàn)：互相抵触。
②燕辟：燕游邪僻。
马瑞光曰
介绍了在教育方面失败的六个原因，讲得比较全面，也很有代表性。
第一，“发然后禁，则扞格而不胜”。如果坏事已经发生，才加以禁止，就会出现人们对相关措施抵触的问题，效果大打折扣。这也是人之常情。承认错误并不容易，提前规范、教育应该效果会更好。
第 2，“时过然后学，则勤苦而难成”。如果错过了学习的时机，即使勤奋刻苦来补救，也很难有所成就。相当于三岁看大，七岁看老。随着年龄的增长，很多人的自我学习与改变能力在下降，认知与思维模式的形成就会决定一个人的成就，这常常是教育的作用。
第 3，“杂施而不孙，则坏乱而不修”。学习杂乱没有规划，自然秩序混乱，起不到好的教育效果。
第 4，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个人独自学习，不和其他人一起讨论、进行思想碰撞，自然孤陋寡闻。学习应该是一个群体活动，互相赋能，碰出火花。
第 5，“燕朋逆其师”。不尊敬朋友，不遵守师长教育，自然很难有成就。
第 6，“燕辟废其学”。到处闲逛，不好学，自然学业荒废。
这些教育思想影响到今天，讲了很多体系范围内的教育规范，美中不足的是缺少对人性的激发与对创新突破的激励。